何中的《荷花》的全文解释是？
曲折的池塘中生长着荷花，和岸边翠竹相映成趣，那么美丽。
绿叶和红花相依相偎，簇拥在一起，宛如天上的彩云朝霞一般灿烂。
荷花从不借助东风的力量（如杨花在空中飞舞），
最终成为花中之最，以自身的香气改变着周围的风。
叶圣陶的文章《荷花》
课文：
清早，我到公园去玩，一进去就闻到了一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。
荷花开放得正盛，荷叶挨挨挤挤，好似一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来：有的才展开两三片花瓣；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；还有一些则是饱胀的花骨朵，似乎马上就要破裂。
这么多的白荷花，每一朵都有自己的姿态：这一朵很美，那一朵也很美。如果将眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光下。一阵微风吹过，我便翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在轻舞。微风过后，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在脚下游过，给我带来昨夜的美梦……
过了一会儿，我才想起我不是荷花，而是在欣赏荷花。
拓展资料
《荷花》属于传统名篇，现在编在人教版三年级下册第一单元，主题是“感受大自然的美好”。课文的结构和条理非常清晰简单：开头写“我”清早到公园，被荷花的香气吸引，快速赶往荷花池边；接着描述荷花的多姿多彩；最后我从联想回到现实世界。
如果问这篇课文最出彩的地方在哪里，答案就是作者的“见闻与联想”。“我”看到荷花美如画，便情不自禁产生联想，这表明联想应该建立在观察的基础上。
大家知道，任何想象都不可能凭空而生，一定有“依托”。而这“依托”就是作者的所见、所闻。叶圣陶开篇提到被荷花的清香吸引，并没有具体写“清香”。这里的观察并不仅限于“用眼看”，“用手摸”，“用耳听”，“用舌尝”等都属于观察；更重要的是把这些感官结合，进行全方位的观察。
例如，叶圣陶看到荷叶“挨挨挤挤”，便联想到“像一个个碧绿的大圆盘”；看到白荷花“有的才展开两三片花瓣”，于是描述它们的形态。这表明叶圣陶的“见闻”与“联想”紧密结合，前半句写“看到的”，后半句则是由此产生的“心里想”。
《荷花》的原文
今天清早我进公园，闻到一阵清香，赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少，荷叶像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣都已全展开，露出嫩黄色的小莲蓬，有的则是饱胀的花骨朵，似乎马上要破裂。
这么多白荷花，难道有姿势完全相同的吗？没有，每一朵花都有自己的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，都值得画下来。我家隔壁张家挂着四幅齐白石老先生的荷花墨笔画，我数过，四幅总共画了十五朵，朵朵不一样，都很好看。若把眼前这满池的荷花看成一幅活的画，画家的本领更胜齐白石老先生，那画家是谁呢……
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我舒展衣裳，畅快极了。一阵风吹来，我便迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我独舞，一池的荷花都在跳舞，就像电影《天鹅湖》中众多天鹅齐舞的场景。风过后，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清晨飞行的快乐，小鱼在水下游过，带来昨夜的美梦……周行、李平他们在池对岸喊我，才让我想起我不是荷花。
我想起以前看牵牛花的情境，那些紫色的花朵大得如饭碗，镶着白边，看得我出神，仿佛自己就是一朵牵牛花，朝着阳光微笑。还有一次在公园看金鱼，看得我出神，觉得自己仿佛是一条金鱼，胸鳍如小扇，轻轻扇着，悠然缓慢地摆动……
叶圣陶《荷花》全文
叶圣陶的散文《荷花》，以细腻的笔触描绘了一幅夏日公园中荷花盛开的画卷。清早，作者被公园里的清香吸引，匆匆前往荷花池，看到的荷叶如碧绿的大圆盘，白荷花竞相绽放，形态各异。作者仿佛沉浸在这幅活生生的画作中，觉得自己化身为一朵荷花，在微风中轻舞。本文展现了荷花的美丽与生机，以及作者对自然美的深深赞美。叶圣陶通过丰富的想象，让读者感受到荷花的高洁与池塘的生机。
荷花的魅力不仅在于外观，更在于其唤起的情感联想。作者通过观察与联想，将自身情感与荷花融为一体，表达出对生活的热爱与对美的追求。《荷花》提醒人们，观察是联想的基础，全方位的感知能够让我们更深刻地理解与欣赏事物。同时，叶圣陶的文字简洁却富有感染力，使这篇文章成为值得回味的佳作。
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